Семья - идеальное место для максимальной реализации потенциала ребенка, потому что никто не сможет так любить ребенка и заботиться о нем, как еео собственные родители.
Дети должны, если есть хоть какая-то возможность, ЖИТЬ В СЕМЬЕ, РЯДОМ С ЛЮДЬМИ, КОТОРЫЕ ЗАБОТИЛИСЬ БЫ О НИХ И ЛЮБИЛИ ИХ. ИМЕННО БЛИЗКИЕ ЛЮДИ ДОЛЖНЫ БЫТЬ СПУТНИКАМИ РЕБЕНКА В ДЕТСТВЕ. ЭТО СПОСОБСТВУЕТ ТОМУ, ЧТОБЫ ОЦЕНИТЬ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА В РАННЕМ ДЕТСТВЕ, ВЫЯВИТЬ НАРУШЕНИЯ, ЕСЛИ ТАКОВЫЕ ЕСТЬ, И ПРОСЛЕДИТЬ, ЧТОБЫ СЕМЬЯ ПОЛУЧИЛА ПОМОЩЬ КАК МОЖНО БЫСТРЕЕ. ПОДДЕРЖКА И ПОМОЩЬ С САМОГО НАЧАЛА НАПРАВЛЕНА НА ТО, ЧТОБЫ ВОКРУГ РЕБЕНКА СОЗДАВАЛАСЬ БЛАГОПРИЯТНАЯ ДЛЯ ЕГО РАЗВИТИЯ обстановка. Родителей и тех, кто заботится о малыше, рассматривают как важных партнеров в любой программе помощи ребенку.
Когда рождается в семье ребенок с особенностями в развитии, главное - то, что он родился и имеет право на нормальную жизнь дома, в своей семье, с людьми, которые его любят, понимают. нормальная жизнь обязательно должна включать в себя свободу - возможность выбирать, проявлять инициативу, принимать решения, которые другие люди будут уважать. нормальная жизнь означает также включение в жизнь общества - возможность посещать детский сад или школу, иметь друзей, ходить в театры и т.д.

Одна из самых главных потребностей маленького ребенка - наличие постоянного ухаживающего, с которым можно установить безопасные отношеНИЯ. Поэтому маленькие дети очень болезненно
ПЕРЕЖИВАЮТ РАЗЛУКУ С БЛИЗКИМИ, ХОТЯ НЕ ВСЕГДА ЭТО МОГУТ ВЫРАЗИТЬ СЛОВАМИ. ВЗРОСЛЫЙ, НАХОДЯЩИЙСЯ РЯДОМ С РЕБЕНКОМ ПОСТОЯННО, ПОМОГАЕТ ЕМУ СПРАВЛЯТЬСЯ с трудностями повседневной жизни. Особенно ЭТО КАСАЕТСЯ МАЛЕНЬКИХ ДЕТЕЙ. На ПЕРВЫХ ГОДАХ ЖИЗНИ ФОРМИРУЕТСЯ ПРИВЯЗАННОСТЬ РЕБЕНКА К МАТЕРИ ИЛИ ДРУГОМУ ЗНАЧИМОМУ ВЗРОСЛОМУ - ЭТО ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ БЛИЗОСТЬ, ОЩУЩЕНИЕ ЗАЩИЩЕННОСТИ И ЗАБОТЫ, КОТОРЫЕ МОГУТ БЫТЬ ТОЛЬКО В ЛЮБЯЩЕЙ СЕМЬЕ. ВСЕ ДЕТИ, И ОСОБЕННО ДЕТИ С ОСОБЕННОСТЯМИ В РАЗВИТИИ, НУЖДАЮТСЯ В СТАБИЛЬНЫХ И ДОВЕРИТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЯХ С ЛЮДЬМИ, КОТОРЫЕ
о них заботятся. Ранний опыт общения младенца с близким окружением есть необходимое условие для развития способности общаться и учиться. Устойчивая привязанность способствует развитию ЛЮБОГО МАЛЫША И ВОСПИТАНИЮ ТАКИХ СОЦИАЛЬНЫХ ЧУВСТВ, КАК БЛАГОДАРНОСТЬ, ОТЗЫВЧИВОСТЬ И ТЕПЛОТА В ОТНОШЕНИЯХ, Т.Е. ВСЕГО, ЧТО ЯВЛЯЕТСЯ ПРОЯВЛЕНИЕМ ИСТИННО ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ КАЧЕСТВ.

В ПОСЛЕДНИЕ ГОДЫ В НАШЕЙ СТРАНЕ УДЕЛЯЕТСЯ МНОГО ВНИМАНИЯ СЕМЬЯМ, У КОТОРЫХ РОДИЛСЯ РЕБЕНОК С ОСОБЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ. На САМЫХ ПЕРВЫХ ЭТАПАХ СОПРОВОЖДЕНИЯ СЕМЬИ СОЗДАЮТСЯ ГРУППЫ ПЕРВИЧНОЙ ПОДДЕРЖКИ ПРИ РОДДОМАХ, ЗАТЕМ ЦЕНТРЫ РАННЕГО ВМЕШАТЕЛЬСТВА, РЕАБИЛИТАЦИОННЫЕ КЛИНИКИ И ЦЕНТРЫ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ И РЕАБИЛИТАЦИИ, КОТОРЫЕ СОТРУДНИЧАЮТ С СЕМЬЕЙ И РЕБЕНКОМ НА ПРОТЯЖЕНИИ ПЕРВЫХ ЛЕТ ЖИЗНИ. ЖИЗНЬ РЕБЕНКА С ОСОБЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ И ЕГО СЕМЬИ ДОЛЖНА БЫТЬ, НАСКОЛЬКО ЭТО ВОЗМОЖНО, НОРМАЛЬНОЙ С САМОГО РОЖДЕНИЯ, И СИСТЕМА ОКАЗАНИЯ ПОМОЩИ СЕМЬЕ ДОЛЖНА СПОСОБСТВОВАТЬ СОЗДАНИЮ И ОБЕСПЕЧЕНИЮ БЛАГОПРИЯТНЫХ УСЛОВИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ЛЮБОГО РЕБЕНКА.

Мы ЖИВЕМ В ЭПОХУ ИЗМЕНЕНИЙ ОТНОШЕНИЯ ОБЩЕСТВА К ИНВАЛИДАМ И ЛЮДЯМ С ОСОБЕННОСТЯМИ В ПСИХОФИЗИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ И СВЯЗАННОГО С ЭТИМ КАРДИНАЛЬНОГО СДВИГА В ПОНИМАНИИ ВСЕХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ДЕТЕЙ С ОСОБЕННОСТЯМИ РАЗВИТИЯ И РЕАЛЬНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ИХ РОДИТЕЛЕЙ. ОБЩЕСТВО ПРИШЛО К ПОНИМАНИЮ, ЧТО ДЕТИ С ОСОБЕННОСТЯМИ РАЗВИТИЯ -ЭТО ДЕТИ, КОТОРЫЕ ОБЛАДАЮТ ПОТЕНЦИАЛОМ. ОНИ МОГУТ УЧИТЬСЯ, МОГУТ ПЛОДОТВОРНО ВЗАИМОДЕЙСТВОВАТЬ СО СВОИМИ СВЕРСТНИКАМИ. ОНИ МОГУТ РАССМАТРИВАТЬСЯ КАК ПОЛНОПРАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ОБЩЕСТВА СО ВСЕМ ЕГО МНОГООБРАЗИЕМ. ГЛАВНОЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ И ИХ СЕМЕЙ - ЭТО РАННЕЕ ОБРАЩЕНИЕ К СПЕЦИАЛИСТАМ
по волнующим вопросам развития. Необходимо помнить: чем раньше будет оказана квалифицированная ПОМОЩЬ РЕБЕНКУ, ТЕМ ЛУЧШЕ БУДЕТ ДЛЯ НЕГО.

Родители и воспитатели должны знать некоторые особенности поведения ребенка, указывающие на снижение остроты зрения:
? Малыш часто трет глаза;
? Зрачки беспокойно двигаются в разные стороны;
? Постоянно трясет или крутит что-то перед глазами;
? Замечает бутылочку только, когда она движется;
? Не видит крошки на белой скатерти;
? Притягивает предметы близко к лицу, рассматривая их;
? Движения рук неуверенные и ребенок часто делает БЕСПОРЯДОЧНЫЕ ХВАТАТЕЛЬНЫЕ ДВИЖЕНИЯ.
Проявления нарушений речи у детей и их причины могут быть различны: нарушение слуха, зрения, поведенческие и двигательные нарушения.
к концу первого года жизни ребенок постепенно запоминает названия предметов и явлений, знакомых ему по виду и на ощупь. такое понимание слов, называемое «пассивным словарным запасом», является условием для овладения разговорной речью.
если у ребенка значительные нарушения речи или он пока не может говорить в силу своих особенностей, родителям не следует его ограничивать в проявлении своих эмоций и желании общаться. Необходимо помнить, что все имеют право на успешную коммуникацию, что означает иметь возможности:
? Выбора;
? Говорить «нет»;
? Звать и инициировать общение;
? Знать о том, что происходит;
? Использовать право на участие в разговоре;
? Вести осмысленный разговор;
? Использовать иные, отличные от устной речи способы коммуникации (жесты, картинки, пиктограммы и др.).
Если же появляются вопросы по поводу развития
РЕЧИ РЕБЕНКА, РОДИТЕЛИ ЗАМЕЧАЮТ, ЧТО ИХ РЕБЕНОК ОТЛИЧАЕТСЯ ОТ ДЕТЕЙ «В ПЕСОЧНИЦЕ», ТО НЕ СЛЕДУЕТ ЖДАТЬ ДОСТИЖЕНИЯ РЕБЕНКОМ ТРЕХЛЕТНЕГО ВОЗРАСТА, А СЛЕДУЕТ СРАЗУ ОБРАТИТЬСЯ К СПЕЦИАЛИСТУ (ЛОГОПЕДУ).

Ранняя комплексная помощь представляет собой систему мер, включающую выявление, обследование, коррекцию физических и (йли) психических нарушений, индивидуализированное обучение ребенка с особенностями психофизического развития в возрасте до трех лет с медико-психолого-педагогическим сопровождением в условиях семьи, учреждений образования и организаций здравоохранения.
Развитие малыша должно быть гармоничным. Умение двигаться означает для ребенка возможность ОТКРЫВАТЬ И ПОЗНАВАТЬ МИР. ВМЕСТЕ С ТЕМ РЕБЕНОК ОТКРЫВАЕТ И ПОЗНАЕТ САМОГО СЕБЯ, ОСВАИВАЕТ СОБСТВЕННОЕ ТЕЛО. МАЛЕНЬКИЙ РЕБЕНОК ЖИВЕТ ВСЕМ СВОИМ ТЕЛОМ, И ВСЕ ЧУВСТВА, РАДОСТЬ И БОЛЬ ОН ВЫРАЖАЕТ ТАКЖЕ всем телом. Поэтому любое нарушение ДВИГАТЕЛЬНОЙ ФУНКЦИИ ОЗНАЧАЕТ СОКРАЩЕНИЕ
возможностей выражения эмоций, общения, познания окружающего мира.
у детей с нарушением двигательных функций иногда наблюдается более или менее выраженная слабость глазных мышц, что впоследствии может привести к нарушению зрения.

Медико-психолого-педагогическое обследование, целью которого является изучение с использованием специальных методов и методик индивидуальных особенностей личности ребенка, развития его познавательной и эмоционально-волевой сфер, потенциальных возможностей и состояния здоровья, поможет определить, нуждается ли ребенок в специальных условиях для получения образования.
если дома малыш не может чему-то научиться (например, переворачиваться, сидеть, ползать, ходить, понимать чужую речь, общаться с другими людьми, как взрослыми, так и сверстниками), и у родителей не получается ему помочь в этом, им следует обратиться за помощью в службы раннего вмешательства, которые открываются при детских поликлиниках, и в центры коррекционно-развивающего обучения и реабилитации (цкроир).

Оказание ранней медико-психолого-педагогической комплексной помощи семье, впервые столкнувшейся с наличием у ребенка серьезных нарушений в развитии, может смяечить остроту проблемы.
Все дети растут и развиваются по одним и тем же принципам, но у каждого ребенка свой темп разВИТИЯ. Если у родителей появились подозрения,
ЧТО ИХ РЕБЕНОК РАЗВИВАЕТСЯ ИНАЧЕ, ЧЕМ ОСТАЛЬНЫЕ ДЕТИ, ОНИ МОГУТ СРАВНИТЬ ДОСТИЖЕНИЯ, КОТОРЫЕ ДЕМОНСТРИРУЕТ ИХ РЕБЕНОК В СВОЕМ РАЗВИТИИ СО СТАНДАРТНЫМИ ПОКАЗАТЕЛЯМИ НОРМАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ, УКАЗАННЫМИ В ТАБЛИЦЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА В РАЗДЕЛЕ «РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА РАННЕГО ВОЗРАСТА».
При выявлении каких-либо волнующих признаков родителям необходимо сразу обратиться к специалистам (детскому врачу, неврологу, логопеду, психологу) за квалифицированной помощью или консультацией по интересующим вопросам. Профессионалы проверят, насколько обоснованы ОПАСЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, ПРОВЕДУТ ОБСЛЕДОВАНИЕ
ребенка, дадут рекомендации по уходу, а при необходимости - и лечению.

Дети-инвалиды в возрасте до восемнадцати лет бесплатно обеспечиваются лекарствами по рецептам врачей, имеют право на бесплатный проезд на всех видах городского и пригородного транспорта и первоочередное бесплатное санаторно-курортное лечение (при наличии медицинских показаний и отсутствии медицинских противопоказаний) или оздоровление. Не взимается плата за содержание ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ ВО ВСЕХ ТИПАХ ДОШКОЛЬНЫХ
учреждений и в интернатных учреждениях.
При санаторно-курортном лечении ребенка-инвалида В ВОЗРАСТЕ ДО ВОСЕМНАДЦАТИ ЛЕТ
одному из работающих родителей, опекуну (попечителю), в семье которых воспитывается ребенок-инвалид, выплачивается пособие на весь период санаторно-курортного лечения (с учетом времени на проезд) на основании заключения вкк о необходимости индивидуального ухода за ребенком в этот период.
Дети с особенностями в развитии нуждаются в признании равных прав с их нормально развивающимися сверстниками, но, вместе с тем, нуждаются в особом внимании и поддержке со стороны ближайшего окружения, а также всего общества.

Матери, воспитывавшие детей-инвалидов не менее ВОСЬМИ ЛЕТ В ПЕРИОД ДО ИХ СОВЕРШЕННОЛЕТИЯ,
имеют право на пенсию по возрасту по достижении 50 лет и при стаже работы не менее 20 лет.
отцы, воспитывавшие детей-инвалидов не менее восьми лет в период до их совершеннолетия, имеют право на пенсию по возрасту по достижении 55 лет и при стаже работы не менее 25 лет, если мать ребенка-инвалида не использовала приобретенного ею права на пенсию по возрасту, отказалась от этого права в пользу отца или не использовала право на пенсию по возрасту в связи со смертью.
Работающей матери (отцу, опекуну, попечителю), воспитывающей (воспитывающему) ребенка-инвалида в возрасте до восемнадцати лет, предоставляется один свободный от работы день в неделю, а также один свободный от работы день в месяц с оплатой в размере среднего дневного заработка.
Для плательщиков подоходного налога, являющихся РОДИТЕЛЯМИ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ, ОТ ПОДОХОДНОГО НАЛОГА ОСВОБОЖДАЮТСЯ ДОХОДЫ В РАЗМЕРЕ ЧЕТЫРЕХ БАЗОВЫХ ВЕЛИЧИН НА КАЖДОГО РЕБЕНКА В ВОЗРАСТЕ ДО ВОСЕМНАДЦАТИ ЛЕТ ЗА КАЖДЫЙ МЕСЯЦ НАЛОГОВОГО ПЕРИОДА.
ДЛЯ ПЛАТЕЛЬЩИКОВ ЕДИНОГО НАЛОГА, ВОСПИТЫВАЮЩИХ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ В ВОЗРАСТЕ ДО ВОСЕМНАДЦАТИ ЛЕТ, СТАВКИ ЕДИНОГО НАЛОГА ПОНИЖАЮТСЯ НА 20%, НАЧИНАЯ С МЕСЯЦА, СЛЕДУЮЩЕГО ЗА МЕСЯЦЕМ, В КОТОРОМ ВОЗНИКЛО ПРАВО НА ЛЬГОТУ, ВКЛЮЧАЯ ПОСЛЕДнии день месяца, в котором ребенок-инвалид достиг восемнадцатилетнего возраста.