За помощью родители могут обратиться:
? В службы (центры) раннего вмешательства при
ДЕТСКИХ ПОЛИКЛИНИКАХ (ПОКА В МИНСКЕ (1) И ГОМЕЛЕ (2), а также в Бресте и Брестской области (12), Могилеве, Полоцке, Новополоцке, Орше, Гродно, в 2008 году планируется открытие таких ЦЕНТРОВ В ДРУГИХ ОБЛАСТНЫХ И РАЙОННЫХ ГОРОДАХ и в районах г. Минска), в которых оказывается ПОМОЩЬ ДЕТЯМ С ОСОБЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ РАННЕГО ВОЗРАСТА (ДО ТРЕХ ЛЕТ) И ИХ СЕМЬЯМ;
? В ЦЕНТРЫ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ И РЕАБИЛИТАЦИИ ЩКРОиР) В ОБЛАСТНЫХ И РАЙОННЫХ ГОРОДАХ РЕСПУБЛИКИ, В КОТОРЫХ ОКАЗЫВАЕТСЯ КОМПЛЕКСНАЯ МЕДИКО-ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ ДЕТЯМ С ОСОБЕННОСТЯМИ ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДО ВОСЕМНАДЦАТИ ЛЕТ ПО РАЗНЫМ НАПРАВЛЕНИЯМ;
? В ЦЕНТРЫ МЕДИЦИНСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НЕВРОЛОГИЧЕСКИМИ И ПСИХОНЕВРОЛОГИЧЕСКИМИ НАРУШЕНИЯМИ, КОТОРЫЕ ВЕДУТ РАБОТУ С ДЕТЬМИ С НАРУШЕНИЯМИ В РАЗВИТИИ С РАННЕГО ВОЗРАСТА;
? В ТЕРРИТОРИАЛЬНЫЕ ЦЕНТРЫ СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ НАСЕЛЕНИЯ И ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ ПОМОЩИ ДЕТЯМ-ИНВАЛИДАМ И МОЛОДЫМ ИНВАЛИДАМ В РЕГИОНАХ РЕСПУБЛИКИ, КОТОРЫЕ АКТИВНО ПРИНИМАЮТ УЧАСТИЕ В ПОДДЕРЖИВАНИИ СЕМЬИ.

Все ДЕТИ ОБУЧАЕМЫ.
Полноценное развитие ребенка зависит от свое-
временного И КВАЛИФИЦИРОВАННОГО ОКАЗАНИЯ КОМПЛЕКСНОЙ ПОМОЩИ.
В оказании помощи ребенку следует уделять боль-
шое ВНИМАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЯМ РЕБЕНКА, ЕГО ПОТЕНЦИАЛУ. Развитие ребенка во всех областях зависит,
ГЛАВНЫМ ОБРАЗОМ, ОТ ТОГО ФАКТА, ЧТО РЕБЕНОК СПОСОБЕН ИСПОЛЬЗОВАТЬ, А В ДАЛЬНЕЙШЕМ РАЗВИВАТЬ ПРОЦЕССЫ И ФУНКЦИИ, КОТОРЫЕ У НЕГО НЕ НАРУШЕНЫ. В РЕЗУЛЬТАТЕ У РЕБЕНКА МОГУТ ПОЯВИТЬСЯ КОМПЕНСАторные стратегии, которые помогут ему учиться и развиваться дальше.
Не следует забывать, что приобретение и развитие навыков зависит от полноценного и осмысленного опыта взаимодействия с окружающим миром, а это предполагает удовлетворение потребностей и интересов, связанных с желанием узнать и исследовать.

Нарушение одной из функций приводит ребенка к проблемам в развитии только при определенных обстоятельствах, поскольку это не всегда влечет за собой дальнейшие нарушения. так, например, при потере слуха на одно ухо или при поражении зрения на один глаз возможность воспринимать звук или зрительные сигналы сохраняется.
Родителям важно знать, что нарушения подобного РОДА НЕ СЛУЖАТ ПРЕПЯТСТВИЕМ ДЛЯ ЗАЧИСЛЕНИЯ
детей с особенностями в учреждение образования общего типа, однако для этого необходимо создание специальных условий, которые бы способствовали обучению, а также социализации и интеграции ребенка с особенностями в общество. Ребенок с особенностями в развитии, находясь в обществе сверстников, не чувствует различий между собой и обычным ребенком, он также хочет играть, веселиться, познавать, соперничать в стремлении быть сильнее, лучше, быстрее. ребенок с особенностями в развитии делает окружающих намного гуманнее.

в системе образования увеличилось число учреждений образования общего типа, в которых есть специальные группы (классы) для детей с особенностями психофизического развития, группы (классы) интегрированного (совместного) обучения и восПИТАНИЯ. Создание такого рода государственных
УЧРЕЖДЕНИЙ ОБРАЗОВАНИЯ ПОЗВОЛЯЕТ ДЕТЯМ С ОСОБЕННОСТЯМИ РАЗВИТИЯ ПРОЖИВАТЬ В СЕМЬЕ И ПОЛУЧАТЬ СПЕЦИАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ПО МЕСТУ ЖИТЕЛЬСТВА.
Родители детей с тяжелыми множественными нарушениями ТЕПЕРЬ ПОЛУЧАЮТ НЕ ТОЛЬКО МЕДИЦИНСКУЮ ПОМОЩЬУ ВРАЧЕЙ-ПЕДИАТРОВ ВРАЙОННОЙ ПОЛИКЛИНИКЕ, НО И МОГУТ ОБРАЩАТЬСЯ В ЦЕНТРЫ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ И РЕАБИЛИТАЦИИ ПО МЕСТУ ЖИТЕЛЬСТВА ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ ИХ ДЕТЕЙ. ТАКАЯ ВОЗМОЖНОСТЬ ПОЗВОЛЯЕТ СУЩЕСТВЕННО СМЯГЧИТЬ ОСТРОТУ ПРОБЛЕМЫ, СВЯЗАННУЮ С СОЦИАЛИЗАЦИЕЙ СЕМЬИ И САМОГО РЕБЕНКА В ОБЩЕСТВЕ.